En el curso Leer, escribir y reflexionar sobre el lenguaje, hemos hecho referencia y discutido acerca de situaciones de lectura en las cuales el docente se propone enfrentar a sus alumnos a textos que no fueron pensados para niños. A estas lecturas las llamamos "textos difíciles", pues representan un desafío no sólo de lectura sino también de modos de intervenir desde el punto de vista didáctico. No se trata, entonces, de dejar a los niños librados a su buena disposición para entender textos complejos sino que es preciso que el maestro atienda a ciertas condiciones didácticas imprescindibles para que la situación sea realmente productiva.
Les dejo una entrevista en la que Delia Lerner expone su punto de vista sobre esta problemática.
Para acceder al material, pinchen acá.
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